教师心语 | 朱正媛：做一个“偷懒”的班主任

发布时间： 2023-03-13

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众所周知，小学的班级工作琐碎繁杂,如果班主任事必躬亲,那么肯定会身心俱疲甚至焦头烂额,班级管理也不理想。因为那样的班主任没有时间观察与思考,只能穷于应付班级的各类事务。我觉得班主任要会“偷懒"。当然,我所指的“偷懒"是指班主任主动走下班级管理中发号施令的圣坛,师生全员参与，学生自我管理。作为班主任，要是“偷懒”得法,就会培养出一帮勤快能干的学生�？墒窃跹鲆桓銮崴啥只嵬道恋陌嘀魅文�?

立

俗话说的好，“没有规矩，不成方圆”。此处的“立”，我指的是立下班级奋斗目标。在刚接手这个班时，我就和孩子们一起，制定了班级公约，对于制定好的规章制度，我们大家一起共同遵守，如果做得好，就表扬奖励，做得不好，就会给予相应的批评。

比如，“一日之计在于晨”，我要求孩子们每天早上按时到校早读听写。如果第一次迟到了，你可以什么都不说，喊声报告后进教室；如果第二次迟到，你就要向老师和同学解释迟到的原因；如果第三次迟到，你不仅要解释原因并要承诺如果再次迟到怎么办？有了这样具体细化的规章制度后，孩子们的行为逐渐规范，班风也越来越好。当然这样的规定不是一下子就能做到的，需要我们长时间的努力。但当学生自主形成规范的意识后，班级管理就轻松很多，老师的工作也就越来越轻松。

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教

苏霍姆林斯基有个著名的论断“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育和成就的标志”。简言之，就是学生能够做到自我管理。四年级我刚刚接手这个班时，我做的第一件事就是全面了解学生各方面情况，然后根据学生的特点来选任班干部。接下来，我就手把手“教”孩子们怎么管理班级。在班级管理中，我实行“圆心”管理模式。

所谓圆心，是指班主任是班级工作的整体规划者，每个学生都作为班级工作的一个圆点，实行人人当班干部制度。让每位学生都参与到班级管理中，例如我任命管理班级多媒体的学生为“媒体”管理员，负责关灯的同学为“节能”管理员，负责图书角的同学为“图书”管理员......这样的班级管理，使每位学生都成为班级的主角，不仅调动了学生工作的积极性，还锻炼了学生的沟通管理能力，变被动管理为主动参与。

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放

这里的放，就是“放权”。班主任要敢于把班级事务性的工作大胆地交给班委管理，同时，由其他同学监督，在一定程度上限制班委的权利�？杀鹦】凑庑┖⒆用桥�，他们认真干起来，真的是有板有眼。

刚接手这个班时，学生规矩意识淡薄，为此我很头疼，经过深思熟虑以后，我做了一个大胆地决定——把权利交给学生。成立班委会后，大家一起制定班级公约以及管理制度，并严格执行。刚开始，有的同学对班规不以为然，总想“以身试法”，令他们没想到的是，班长对班规的执行会如此彻底，无论是谁违反了班规，都一视同仁。这样几次三番后，班级各项工作开展得井然有序。你们看，这样的放，老师的工作是不是更轻松了？　

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服

在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都对学生的健康成长有着巨大的影响。对学生来说,他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，我觉得首先就是让学生服你。

我们班有一个学生特别调皮，四年级时天天都有学生向我投诉他的“罪状”，面对这些投诉，我经常对他进行严厉地批评，但是效果并不明显。于是，我试着换个方法，我在批评他、指出问题的同时，也找到他的优点来表扬，特别是那些他自己平时都没有注意到的小小闪光点，这样优点归优点，缺点归缺点，可以让他对我更服气。最后，我还让他当纪律管理员，这样在管理其他同学的同时，也规范了自己的言行，真的是一举两得。现在跟四年级时候比，真的好太多，就连他妈妈都经常打电话跟我说，孩子变化很大，很开心。

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爱

教师的工作，千言万语都化作一个字——“爱”。孩子也渴望和老师进行心灵的交流，他们也希望在情感上得到平等、关怀和理解——这就是爱，包括亲情式的爱和友情式的爱。在我得知要中途接手这个班，我内心是有一定压力的，可是，转过头来想想，“爱人者，人恒爱之。”当你用爱去尊重学生,理解学生，学生一定会去信赖和爱戴老师。

这一年以来，我全身心地围绕在孩子们身边，除了学习上的关心，生活上也尽可能无微不至地关爱他们。孩子们体会到了朱老师对他们的关爱，对我也是“投桃报李”。记得有一次我身体不适，疼痛折磨得我整个人都是有气无力的。孩子们看到后，仿佛比平常懂事听话了许多。当我课间趴在桌上休息时，依稀听到一个孩子压低声音说：“朱老师今天不舒服，我们小点声音讨论，让她好好休息一下。”窗外寒风凛冽，但是我的心却是暖暖的。那一刻，我觉得自己所有的付出是值得的。你们看，用爱教出来的孩子们，班主任的工作又怎能不轻松呢？　

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