教师心语 | 许文涛：培养尖子生的做法

发布时间： 2022-12-27

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今天来谈谈我在班级管理中培养拔尖人才的一些做法，就先引用高保学生彭崔惠爸爸发朋友圈的一段话：梦想总是可以实现的，成功总是属于积极进取、不懈追求的人。努力奔跑，只争朝夕，不负韶华，我们都是华一梦人。

我再引用高保学生田薇然奶奶发朋友圈的一段话：中考揭榜，我家孙女以优异的成绩给老师和家人一份满意的答卷。

还引用一下我朋友圈的一段话：何其有幸，让我遇见踏实可爱的905班娃儿；何德何能，让我拥有勤奋努力、追求卓越的田薇然、彭崔惠。田薇然奶奶点赞回复：谢谢许老师，您的功劳最大！三年来，您无微不至的关怀，您的谆谆教导；您像母亲一样呵护着她，让她迅速成长。

看了这几段朋友圈，心里还是有那么一丝丝的窃喜——窃喜我真的做到了，做到了一个像妈妈一样的老师。

彭崔惠和田薇然高分保送，龚文戈509分，鲁文涵506分。

教育孩子情感在前约束在后

我很喜欢的一位教育专家李玫瑾老师，她说“没有温度的管教，只会让你成为孩子的敌人。”不敢斗胆的说我是一个有教育情怀的老师，只敢说我是一个比较负责的老师。从教20载，我以“师者，父母心。”为座右铭，用爱心和智慧教书育人，竭力做一个像妈妈一样的老师。教育孩子，情感在前，约束在后。只有让学生真真切切地感受你对他的爱是真爱，她才会欣然接受你所有的教导。

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去粗存精，团结互助，取长补短

古语有云“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”我告诉他们作为受教阶段的学生，即使是拔尖人才，也是存在诸多的不足，对于同学和老师给你提出的不足要欣然接受，积极改正。我常对他们说：“你的不足就是你的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。”变不利为有利，变短处为长处，全面发展，便是补短的目标。面对隔得均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在；无长何以为尖？拔尖人才靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。

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严格要求，教育他们保持童心

少年儿童，就其天性来讲，是具有纯朴善良的本质的，我们对班级领头雁的所谓“思想教育”，固然包括他们随着年龄增长而注入的一些新的思想品德养料，但我个人认为，更重要的还是教育他们应保持一颗纯洁童心。

这种情况应该说不是个别现象：一些优生随着荣誉的增多或头脑的成熟，虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭隘、不懂感恩等心灵的毒瘤也开始滋长，而且由于他们在班上往往有较高的威信，因而他们的这些毛病在班上产生的消极影响也较大。对这几个孩子，在遵规守纪方面的要求更加严格，引导他们通过与班上的同学平等相处。把班上成绩较差的学生分给他们作为帮扶对象，为班级事务付出自己的时间和智慧，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让他们之间面对分数和荣誉学会淡然处之和互相谦让，以培养自己豁达和淡泊的心境。

总的来讲就是淡化他们的“优生”意识，帮助他们去掉他们头上自我陶醉的“光环”以恢复他们普通同学的感觉，是使他们保持一颗纯朴童心的有效方式。

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训练强化他们“受挫”心理

长期处在“金字塔尖”的领头雁，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫心理承受力相对较弱，一旦遇到各种打击就情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化领头雁的心理素质特别是受挫的心理承受力，是拔尖人才培养的一个极为重要的内容。

训练并强化拔尖人才的受挫心理，首先不可将他们“领头雁”的身份和地位在班上特殊化，我从没有因为他们4个成绩好而给他们最好的座位坐，而是让他们与其他同学一样，一视同仁，落到坐最后一排就坐在最后一排，这样，拔尖人才就是和一般同学一样，也就避免了因某些因素可能出现的失落感；另外，他们几个犯错误绝不迁就，而是严肃批评，让他们习惯于挨批评包括严厉的批评甚至必要的处分。

渐渐地，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。正如苏霍姆林斯基所说：“有必要让孩子知道生活中有一份难点。这个词离不开劳动、出汗、磨砺，这样他们长大后就大大缩短社会适应期，提高挫折忍耐力。”

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